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本文转自：江淮晨报

　　特邀嘉宾　　吴先桂，合肥市天水路小学教务副主任，合肥市董雪梅名班主任责任室中枢成员，新站区优秀班主任、家庭解释率领师。从教多年，她秉抓“爱是解释的灵魂，独一融入了爱的解释才是确凿的解释”理念。

　　学期半途，是孩子从“相宜期”转向“稳步发缓期”的重要阶段，亦然学业与心理的“攻坚诊治期”。当作家长，您是“急着催收货”“硬要定高标”，照旧智谋陪同，助力孩子悠闲冲破瓶颈？本期“名师支招”，特邀合肥市天水路小学的吴先桂淳厚，为您带来破解孩子学业困惑与酬酢贫瘠的“科学陪同格式”，帮家长用顺心与耐性陪孩子跨过成长中的“小坎儿”。

　　案例一

　　“孩子最近一提到写功课就哀声叹惋，说数学题太难了，不念念上学了。”学生千慧姆妈找到数学淳厚时，口吻里尽是纳闷与高慢，更令她无奈的事，孩子仍是出现了厌学情愫了，这可怎样办？

　　支招

　　其实学期半途，不少孩子会因学业难度攀升产生“隐性畏难”，这时家长若一味“品评施压”，只会让孩子的学习能源“熄火”，以至对学习产生怯生生。遭遇孩子厌学情愫，不妨试试“共情+门径指引”的政策，挨次渐进破解困局：

　　1. 共情搭桥，再寻解题密钥：率先要放下“品评评述”的心态，不要急着给孩子贴“不勤苦”“懒惰”的标签。不错坐在孩子身边，轻轻拍拍他的肩膀，用温顺的口吻说“姆妈看你对撰述业皱了好久的眉头，这些题目如实有难度，换作是我，刚启动学也可能以为难，你安逸把你的困惑跟我说说吗？是那里没看懂，照旧不知说念怎样出手？”先让孩子感受到被清醒、被罗致，大开他的“倾吐闸门”，智商了解问题的中枢。

　　2. 拆奉命务，巧降学习难度：当孩子说出困惑后，不要径直帮他报谜底，而是和孩子一都把贫瘠“化繁为简”，剖判成一个个小门径，比如：把复杂的利用题拆成“找已知条目—分析问题—列算式”。千万别健忘，每完成一个小门径，一定要实时赐与孩子详情：“你看，我们先找出已知条目，是不是就明晰多了？这一步你作念得额外好！”让孩子在拆解中裁汰对贫瘠的怯生生。

　　3. 用小告捷，点亮自信之光：从孩子老到的、简短的同类题型出手，比如孩子不会作念复杂的混杂运算题，就先从基础的加减乘除忖度题启动，让孩子快速完成并获取“我能行”的竖立感。等孩子情状好转后，再缓缓增多难度，比如先作念一步混杂运算，再挑战两步、三步混杂运算。每攻克一说念题，就和孩子一都“复盘”，在一次次小告捷中，帮孩子重建学习的自信心，迟缓摈斥厌学情愫。

　　案例二

　　因同学矛盾而“不服酬酢”的“屈身娃”

　　“孩子说同桌总抢他的文具，在学校交不到一又友，当前每天都不念念去学校。”家长刘女士很头疼。小锐的姆妈提及孩子的情况，尽是喜爱和头疼。她尝试过让孩子“径直抢牵记”，也教过孩子“别理同桌”，可情况不仅没好转，孩子反而更发怵和同学相处了。

　　支招

　　因酬酢摩擦产生对上学的“隐性违抗”，关于孩子来说也很常见，遭遇这种情况，家长千万弗成评述孩子，只会把孩子的倾吐欲“堵死”，让他再也不肯共享校园里的事。不妨试试这样作念：

　　1. 共情倾听，让情愫有安放处：当孩子说出在学校的屈身时，不要先急着“讲风趣”，而是先给孩子一个仁和的拥抱，轻声说“被别东说念主抢东西，还交不到一又友，一定额外难堪、额外沉静孤身一人吧？姆妈能感受到你的屈身，你安逸把那时的情况详备讲给姆妈听吗？比如同桌什么时辰抢了你的文具，你那时是怎样念念的？”让孩子的情愫得到开释，知说念我方的感受被贯注，才会安逸连续疏通。

　　2. 巧授锦囊，解锁东说念主际小密码：等孩子情愫平复后，和孩子进行“扮装璜演”游戏，模拟校园里的酬酢场景。比如家长饰演“抢文具的同桌”，让孩子练惯用温顺但坚强的口吻说“这是我的文具，我当前要用，请你还给我，要是你需要，不错跟我借”；再模拟“念念和同学作念一又友”的场景，教孩子主动启齿：“我以为你刚才玩的积木游戏很风趣，我不错加入你们一都玩吗？”同期辅导孩子，闲居不错主动共享小贴纸、一都琢磨可爱的动画片，从共欢跃思出手，迟缓拓展友好酬酢。

　　3. 家校齐心，共解酬酢千千结：和淳厚疏通，了解具体情况，和对方家长感性交流，共同指引孩子学会正确解决同学间的摩擦，让孩子感受到被支援，被情切。那么问题当然就治丝而棼了。

　　江淮晨报-合新闻记者 王靓 组稿 开yun体育网